语文教案:社戏

时间:2024-04-28 10:54:22
语文教案:社戏

语文教案:社戏

作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的语文教案:社戏,希望能够帮助到大家。

语文教案:社戏1

[理念点击]

这篇文章是鲁迅回忆童年生活的记叙散文。鲁迅先生的童年生活经历纯真、体验独特,正是这种童趣体现的精神和文化内涵,撩拨读者的兴趣,勾引读者回味。

本文篇幅较长,而内容就像一个又一个的镜头,层层相扣,趣味环生,教者用长文短教,投“生”所“好”。特别是“偷豆”部分,写的是儿童纯真的恶作剧,贴近学生生活,值得玩味。对此,教者采用“读”占鳌头、与“说”俱进的理念设计本案。

[教学实录]

(学生快速读了《社戏》。)

师:从大家脸上洋溢的笑容,老师看出你们从《社戏》中,品尝到了童年生活的趣味和美好。现在,大家打开话匣子,把文中最能打动你或者说最能勾起你回忆的故事,说一说。

生:迅哥儿钓虾,让我想起了和伙伴们头顶烈日,脚踏炎土,一蹲半天地钓鱼,妈说我身上的油都晒出来,我却乐此不疲。

师:咦,鲁迅先生都成了你的好朋友了,迅哥儿,多亲热的称呼啊!

生:老师,您钓过虾吗?钓虾确实很有味,要耐得住性子,沉得住气,那龙虾、米虾也真笨,你不用钩,不上什么饵料,它就上你的当,这些“水帘将军”上了岸,就无用武之地喽。

师:你这一说,都让老师回味无穷啊 ……此处隐藏39635个字……>

八、板书设计

社戏

一、(1— 3段)盼看社戏;看戏前

二、(4-30段)去看社戏;看戏中

三、(31—49段)怀念社戏。看戏后

看戏中:(4—16)看戏前的曲折(17—21)看戏时的情景(22—30)看戏后的欢乐

【课后反思】

第二课时

一、复习提问

二、精读课文,研读赏析

(一)学生朗读最后一段:

“真的,一直到现在,我实在再没有吃过那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。”

教师: “好戏”“好豆”连续两个“好”字可见“戏和豆”非同一般,究竟豆好不好吃,戏好不好看呢?

学生反复阅读,讨论。寻找答案。

讨论结果:

戏:不好看。

.白天能“连翻八十四个筋斗”的铁头老生一个也没翻,咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡,起先“踱来踱去”唱,后来索性坐在交椅上唱的老旦使得大家不住地打哈欠。唯一使人振作了一下精神的是“一个小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子的用马鞭打起来》。”仅此而已!于是,双喜他们“喃喃地骂”。“我”也“忍耐地等”。终于大家熬不住了,当双喜提议回家时,“大家立刻赞成”,这些都表明“社戏”是乏味的。

豆:很普通,有“但我吃了豆(六一公公送来的),却并没有昨夜的豆那么好”为证。况且,孩子们夜晚在船上匆忙中所做的,带有泥土气,缺少调味品的豆,很难和在家由大人精心制作的好吃。

(二)教师:豆是很普通的豆,戏也很乏味,为什么“我”觉得那样“好”?学生阅读课文,讨论,寻求答案。

讨论结果:

并不是“戏好”“豆好”,而是人好,景也美.

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