《燕子》教学反思

时间:2024-05-03 23:36:36
《燕子》教学反思汇编15篇

《燕子》教学反思汇编15篇

身为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编整理的《燕子》教学反思,希望能够帮助到大家。

《燕子》教学反思1

识字是写作和阅读的基础,也是学习能力稳步提升的基础。小学一年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的学生,翻开语文教材就是汉字,这一个个抽象的汉字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教材首先安排了看图识字,集中识字,随文识字。我根据本班特点,学生的采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。下面,我谈谈在教学《燕子妈妈笑了》一课我在识字教学中的一些做法:

1.根据汉字的演变过程,把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上限制了学生的思维发展。因此,我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动学生的识字兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。如:听读识字,听老师读课文,欣赏有趣的童话故事,初步了解本课的主要内容,了解本课的生字。自主识字,这么有趣的童话故事,孩子们快快自己读一读吧,遇到不认识的字怎么办呢?遇到不认识的 ……此处隐藏13851个字……活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,所以,检查完预习,在”精读品味“方面,我放手让学生自由学习,喜欢哪段就品读哪段,然后交流自己的收获。这充分体现了学生的主体地位,给他们提供自主探究的机会。

2、多媒体的辅助,锦上添花。

每上一课,我都要精心准备课件,今天,图片的展示,帮助了学生理解”在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。“

3、体会语言,模仿创作。

这是本堂课的亮点。(1)学生交流到喜欢第一自然段时,我没有任何的讲解,因为这段是学生最后提到的,鉴于对学习方法的学习,我用了比较的方法。出示一段话:一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,这就是小燕子。我说这是孙老师笔下的小燕子,学生开始笑话,“太差了!”“没感觉。”“没味道。”我接着出示原文“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。”他们的表情告诉我,这才是喜欢的。一说喜欢的.理由,有的同学说的头头是道,“乌黑光亮”写了颜色,“俊俏轻快”写了翅膀的特点,“剪刀似的”从形状来写的,“活泼机灵”点出了燕子在的特点。为了奖励他们,我出示了燕子的几张图片。(2)我当小作者,模仿第二自然段的写法填空。孩子们填得很有味道:二三月间,微风轻轻地(抚摸、吹拂、吹)着,毛毛细雨从天上(洒落、飘落)下来。千万条柔柳(展开、冒、抽出)了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像(赶集似的、约会似的)聚拢来,形成了(烂漫无比、生机勃勃、热闹非凡)的春天。

莫言说过,任何事不要求完美。这堂课,也有不足的地方,那就是时间到了,没有给学生欣赏春天美景。

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